第一章：书里有人（粉嫩新书求追读，求评论~）
学霸：我的老师全是学科大佬！ 作者:佚名
2009年3月。
湘南巴陵的县一中。
重生回十七岁后不到两个半小时，韩川就確认了一件事。
“自己上辈子读的书，全他娘的白读了！”
晚自习的教室里，前排传来翻书声、后排有窸窸窣窣的笑声，还有同桌的呼嚕声。
韩川看著面前翻开的教材，《数学必修一》上『集合』两个字映入眼帘，下面则是跟集合相关的定义。
【集合的含义：某些指定的对象集在一起就成为一个集合，其中每一个对象叫元素。】
【...设集合s是由具有某种性质p的元素全体所构成的，则可以採用描述集合中元素公共属性的方法来表示集合：s={x|p(x)}。】
【例如，由2的平方根组成的集合b可表示为b={x|x2=2}。而有理数集q和正实数集r?，则可以分別表示为......】
他看了三遍，又看了三遍。
然后面无表情地合上书，深吸了一口气。
他娘的，看不懂！
那些符號和公式就像加密过的符文，每一个字他都认识，连在一起就是魔鬼的文字了。
明明上过大学，明明高考考了426分——虽然不高，但至少数学也及格了。
可现在，他连集合都理解不了了！
修仙小说中的修为尽失，就是这种感觉吗？
就现在这个状態，他还想上清华北大？
上北大青鸟都困难！
恍惚间，韩川浮现出了自己重生前的一幕。
2010年，他高考426分，去了本省一所三本院校，混了四年，毕业即失业。
最后在一家教培机构找到个销售的工作，日復一日地打电话：“**家长您好，针对您家孩子....我们这边有特价体验课.....
电话那头大部分的时候都是直接掛断，也有的接电话听他说几句后回一句冷漠的不需要，更有的在听到营销电话直接破口大骂的.....
就这样干了半年，他忽然想起高三那年自己在课桌上刻的那行字——“天生我材必有用”。
那时候他真信，於是毅然决然地离职出来闯荡世界。
干过销售、送过外卖、当过快递、跑过滴滴....
三十五岁依旧一事无成，父母催他结婚生子，可他看著银行卡里辛辛苦苦存下来的十万块，最终摇了摇头...他不信了。
然后，他就重生了。
在深夜送外卖的路上，被一辆闯红灯的渣土车送回了十八年前，变成了一条十七岁的好汉。
当韩川被创飞在空中的时候，他脑海中浮现了一个莫名的想法。
要是重来一次，他好好读书还会是这个结果吗？
......
深吸了口气，从备受打击中回过神来，韩川抬手揉了揉发胀的太阳穴，低声安慰了一下自己。
“没事的，没事的。”
“我只是太久没有接触这些了，从头开始慢慢来总能学明白的！”
现在才高二，还有一年半的时间可以慢慢来。
高中的看不懂，他就从初中的开始看，初中的看不懂，他就去借小学的！
重活一世，要说別的他没有，但耐心和坚韧肯定是够的。
人笨，那就得多读书！
读书才能使人开智。
揉了揉太阳穴，韩川从用书立夹在一起的书堆中抽出了一本练习册，试图做题找找感觉。
选择题一、下列命题是真命题的为：
a：若1/x=1/y，则x=y；
b：若x2=1，则x=1；
c：若x=y，则√x=√y；
d：若x＜y，则x2＜y2
看著数学练习册上的第一题，韩川当场就傻眼了。
不是，他怎么看四个答案都是对的呢？
选a选b？还是选c选d？
四个选项，他看了整整两分半钟，然后人都懵了。
不是，他怎么看四个答案都是对的呢？
多选题？
艹！
知识这种东西，从他大脑中溜走的那么快的吗？
韩川还记得，在数学老师的口中这种选择题的第一题，通常都是送分题来著。
这会送分题他都做不出来了吗？
盯著练习册上的题目看了好一会，研究了半天，最终从大脑深处压榨出那么一点可怜的数学知识，將b和d排除了出去。
而就这，他能准確判断的其实只有b，因为x2=1，则x有两个答案，一个是1，另一个是-1。
至於a和c，思考了半天，韩川最终选择了一个自认为是对的答案。
c！
他判断不出来a和c到底哪个是对的，但x都等於y，两者再开根號平方，数字应该是一样才对。
想著，韩川翻到了练习册的最后几页。
他记得这种练习册最后好像是有答案的。
果然，最后几页是整本练习册的答案，但第一题的答案就让他愣了一下。
正確答案：a。
？？？
不是，二选一，还是最有感觉，认为是正確的那一个，都错了？
韩川沉默了三秒。
好吧，数学就是这样，对就是对，错就是错，从来不以个人的感觉为標准。
只是，他的选择到底错在了哪里啊？
忽然，韩川想起了重生前第一份工作教培机构里那个和他关係不错的数学老师老刘。
有一次他和老刘吃夜宵喝多了，他半醉著说，自己如果能重来一世，一定要好好读书考个好大学，然后搞研究！
最不济也要学个好专业，找个年薪五六十万的工作。
听到这话的时候，老刘哈哈大笑著拍他的肩膀说。
“小韩啊，有时候，你得认命！”
“你高考四百分出头，靠什么好大学，当什么好老师？”
“真的，这个世界上大部分的人其实天生就不是读书的料，你再怎么逼自己也没用。”
“我教了二十年书，见过太多你这样的学生了——不是不努力，就是脑子转不过那个弯！”
那时候的他刚出社会不久，心里满是不服气，只当老刘是泼他冷水。
毕竟从小到大所有教过他的老师都说『这孩子天赋可以，只是不认真学。』
那时候的他信以为真，觉得老师说的是对的，他能考上好大学，能上985，211，甚至是清华北大。
但现在，他看著数学练习册上的题目，他忽然觉得老刘说过的话，或许是对的。
他可能就是大部分人中的一分子，並没有上辈子老师说的那么有天赋，他可能真的不是那块料。
但韩川不想放弃，他最不缺的就是韧劲了！
深吸一口气，他把练习册合上，重新翻开数学教材，找到了真假命题的部分。
笨人就用笨办法。
一遍看不懂，就看十遍。十遍看不懂，就看一百遍！
他一个字一个字地往下读。
【1.1什么是命题】
定义:能判断真假的语句(如∶2+3=5;太阳从西边升起)
命题要素:主语（陈述对象):如“2+3”；谓语（判断內容):如“等於5”；判断词（是否成立）.....
韩川开始一个字一个字地往下读，在几乎已经遗忘了所有的基础上，他现在也只能用最笨的办法来找回曾属於自己的知识。
【命题的真假判断，关键在於条件和结论之间的逻辑关係。一个命题为真，意味著“若条件成立，则结论必然成立”.....】
他读得很慢。
不是不想快，是快不起来。
每读一句，他都要停下来想一想这句话到底在说什么。
逻辑必然性、无矛盾性、恆成立....
这些词单独拿出来他都认识，连在一起就成了一堵墙。
在几乎已经遗忘了所有的基础上，他现在也只能用最笨的办法来找回曾属於自己的知识。
读完第一遍，韩川感觉脑子里什么都没留下，只记住了“命题是真的”需要满足两个条件。
一是在任何条件下都成立，二是不能跟已知的公理矛盾。
於是他读了第二遍。
第二遍比第一遍稍微好一点，他试著把这两个条件套到刚才那道选择题上——a选项“若1/x=1/y，则x=y”，这在任何条件下都成立吗？
他想了想，觉得好像是成立的。
但为什么c选项“若x=y，则√x=√y”不是真命题？
不对，c选项也是真命题吧？如果x=y，那它们开根號应该也相等才对。
韩川皱起眉头，他又翻到答案页看了一眼——正確答案是a。
他想不通。
於是他又从头开始看第三遍，然后开始在书中寻找为什么c答案是错误的原因。
这一遍他读得更慢了，不是故意要慢，而是他试图让每一个字都在脑子里多留一会儿，多思考一会儿，多回味一会儿。
就像小时候吃一颗糖，总不捨得咽下去，习惯让糖在嘴里多含一会儿一样。
......
第三遍、第四遍....教室里很安静，晚自习的时间还没结束，周围的同学有的趴在桌上睡觉，偶尔传来翻书页的沙沙声和远处操场上体育生训练的哨音。
但这些声音像是被一层透明的薄膜隔开了。
韩川的注意力也越来越集中，视线渐渐收窄，只留下课本上那一方小小的天地。
他只是本能地、近乎贪婪地想要把那些文字塞进脑子里。
然后，奇怪的事情发生了。
他视线里的文字开始动了。
不是幻觉，也不是眼花——韩川很確定自己此刻很清醒，但课本上的那些文字確实在动。
它们从纸面上浮起来，像是被什么力量从二维的平面中解放出来，变成了一个个立体的、带著微弱光晕的符號。
“命题这种小学生都懂的玩意，你一个高中生不懂？”
书本上的知识，重新组成了一句话，带著一种居高临下的审视感。
韩川愣了一下，下意识地揉了揉眼睛，以为自己出现幻觉了。
“我问你话呢。”
紧接著，刚刚的符號又变换了一下。
“什么情况？”
这下子韩川彻底蒙圈了，扭头看了看周边。
教室里安安静静，同桌还在睡，后排还在聊天，没有人注意到他这边。
回过神来，他重新看向桌上的教材，上面字眼依旧悬浮在他眼前，让他后背一阵阵发凉。
看著面前这幻觉一般的场景，韩川张了张嘴，不知道该不该回答，也不知道怎么回答。
很快，课本上又浮现出新的字跡，这次写得很快，笔画带著明显的不耐烦。
“能听见我说话？”
看到这个问题，韩川下意识点了一下头后才反应过来，他这好像不是听见，是看见？
不过这会是听是看不重要，眼前这玩意到底是什么才是关键。
还有这说话的又是谁？
难不成这教材，自己成精了？
不是说好建国以后不许成精的吗？
“能听见就行。”
书本上出现了新的字跡，停顿了一秒后，新的字跡缓缓浮现，比之前更大，像是写字的人故意加重了力道。
“底子烂成这样，你怎么考上高中的？”
韩川：“......”
他还没反应过来，那行字又被划掉了。
是真的划掉，一道凌厉的横线从字中间穿过，然后旁边重新写了一句：
“算了，来都来了閒著没事我就教教你。”
“这双眼睛给我看好了，先从错误答案开始！”
这像极了数学老师的口吻，让韩川下意识的点了点头。
“为什么c：若x=y，则√x=√y不是真命题，你的脑子里面还有没有负数这个概念？”
“负数能开根號吗？！用你的狗脑子好好想想！！”
假传万卷书，真传一句话。
当这句话映入韩川的眼中时，c选项为什么是错的，一下子就清晰了起来。
“对啊！”
“负数没有实数平方根来著！”
韩川喃喃自语的念叨了一句，陡然明白了过来。
这好像是初中的知识来著。
也就是说，他现在的学识，至少在数学上连初中生都还不如？
想到这，韩川扯了扯嘴角，有些哭笑不得。
他的学术水平，已经从本科退化到初中阶段了吗？
翻找著数学教材，他最终从高一的课本上找到了一句相关的描述。
任何正实数有两个平方根，互为相反数（例如，4的平方根是±2）。
零的平方根是零本身。
负数在实数范围內没有平方根，因为不存在一个实数 x，使得 x2等於一个负数。
这就是全部了，看著上面的描述，他这次是真的懂了！
“对了，你谁啊？”
“书本成精了？”
回过神来，韩川驀然想起了什么，目光重新看向了教材课本，盯著上面还在的『悬浮』字眼好奇的问道。
“你小子正在看我编写的教材，你不知道我是谁？”
.....